Семья всегда выступает моделью конкретной эпохи развития общества и государства, отражает его экономические, моральные и духовные противоречия. Семья выступает доминирующим институтом в формировании личности ребенка.

Многие проблемы воспитания морально, эстетически зрелого человека решаются с большим трудом, потому что родители нередко не обладают эффективными средствами и методами развития сознания и поведения личности, которая формируется. В этом разрезе становится понятным вся сложность и трагичность наличия в обществе неполных семей, которые так или иначе влияют на общественно-политическую жизнь государства.

Воспитание детей в семье не всегда успешное и через негативные изменения внутри семьи: снижение ее стабильности, малодетность, ослабление традиционной роли отца, трудовая занятость женщины и проч.

У разных народов всегда существовали и до сих пор существуют различные взгляды на семью, место в ней, место семьи в обществе, появлялось нечто новое, но вместе с этим оставалось, по сути, уникальным обогащением человеческой души – живой, ищущей, развивающейся.

Семья выступает сложным социальным феноменом. Государство должно создавать условия для полноценного развития семей. В современных условиях охрана благополучия семьи должна вводиться в ранг государственной политики и, прежде всего – через гарантированное право на труд каждого человека, каждой семьи, проведения в жизнь программ, связанных с поддержкой молодых семей и тому подобное.
Семья – это государство в государстве, не стоит забывать об этом. Тем то и важны здоровые семьи, здоровые отношения в них, для того, чтобы в государстве общество чувствовало семейное тепло и уют.

Если проанализировать все исторические эпохи развития общества, можно сделать вывод о том, что высокие показатели социального развития наблюдаются в семьях с демократическим стилем воспитания.

Самыми низкими показателями социального развития отличились дети в семьях которых царит неустойчивый стиль семейного воспитания.
Авторитарный, либеральный и потуральний воспитательные стиле не дают ребенку всех возможностей для гармоничного развития, у детей воспитывающихся в этих стилях обнаружены низкие и средние показатели социального развития.